Développer les compétences relationnelles pédagogiques, méthodologiques et organisationnelles des professionnels de santé, nécessaires à la construction et à la coordination d’un projet d’Éducation Thérapeutique du Patient.
Cette formation doit permettre de mettre en place l’éducation thérapeutique en respectant les recommandations de l’HAS.
COMPÉTENCES ACQUISES À L'ISSUE DU STAGE
Les participants seront capables de :
• Permettre une meilleure compréhension entre les professionnels et le patient afin de placer ce dernier dans une attitude positive et dynamique.
• Etre capable de déployer des procédés éducatifs variés et appropriés qui favorisent l’assimilation par le patient de capacités d’autosoins.
• Reconnaitre la dimension éducative comme partie intégrante du soin : intérêts et limites.
• S’approprier l’approche systémique de l’ETP et identifier les problématiques de la maladie chronique.
• Faire du patient un partenaire des soins.
Compétences techniques :
• Connaissance de la pathologie sur laquelle il intervient et
de la méthode de prise en charge thérapeutique globale.
• Diagnostic éducatif.
Compétences organisationnelles :
• Permettre aux acteurs d’orchestrer le déroulement de l’action thérapeutique en conciliant les attentes des patients à titre individuel et collectif.
• Construire et planifier un programme d’éducation.
• Disposer des méthodes, des techniques et des outils d’animation pédagogiques.
• Évaluer les programmes éducatifs.
Programme conforme aux méthodes et orientations définies par la Haute Autorité de Santé (HAS)
MODULE 1
1er JOUR
• Les représentations de la santé, la maladie
• Le développement de la trajectoire de la maladie chronique : réflexion sur la psychologie du patient et ses impacts sur les stratégies éducatives
• La problématique de l’éducation despatients atteints de pathologies chroniques
• Réflexion sur le processus de refus ou d’acceptation de la maladie de ces patients
• La psychologie des patients et le concept de psychologie de la santé
2ème JOUR
• Mise en évidence des représentations du groupe sur la dimension éducative des soins
• L’évolution des conceptions et des politiques de santé
• Les niveaux de prévention primaire, secondaire, tertiaire et quaternaire
• Qu’est-ce que l’éducation thérapeutique ?
• La place de l’éducation au travers des textes professionnels
3ème JOUR
• Identification des besoins des patients et des familles : le diagnostic éducatif
• Le repérage des besoins
• L’évaluation des potentialités (connaissances préalables, difficultés, croyances)
• La prise en compte des demandes
• Formulation des objectifs
MODULE 2
1er JOUR
• Les représentations de la posture de soignant puis d’éducateur
• La communication, théorie de l’information et de la communication
• La relation d’aide selon le modèle de Carl Rogers, l’empathie
• Le concept de motivation
• L’accompagnement du changement
• L’entretien éducatif et motivationnel
• Méthodes et outils pédagogiques
• Construction de séquences pédagogiques
2ème JOUR
• Elaboration d’un programme d’éducation alternant les séances individuelles et les séances collectives
• Les critères de choix des contenus éducatifs à faire passer
• Les méthodes adaptées aux personnes
• Le choix des outils et des supports (dépliants, livrets, schémas, vidéo, jeux, etc.)
• Posture d’éducateur par les soignants
• Focus group et entretien de groupe
3ème JOUR
• Les différents types d’évaluation : normative, formative, sommative
• Les caractéristiques de la mesure en évaluation
• Les critères et indicateurs d’évaluation
• L’évaluation des soins éducatifs
• Évaluation de l’efficacité du programme d’éducation
Association Française des infirmiers(ères) de Dialyse,
Transplantation et Néphrologie
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